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A Psicologia individual

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Alfred Adler

A Psicologia individual

Alfred Adler (1870-1937) nasceu em Viena epassou lá grande parte de sua vida. Umclínico geral, ele tornou-se um dos quatromembros originais do círculo de Freud em1902;Alfred Adler (1870-1937) nasceu em Viena epassou lá grande parte de sua vida. Umclínico geral, ele tornou-se um dos quatromembros originais do círculo de Freud em1902;

Adler jamais aceitou a primazia da teoria dalibido, a origem sexual da neurose ou aimportância dos desejos infantis;Adler jamais aceitou a primazia da teoria dalibido, a origem sexual da neurose ou aimportância dos desejos infantis;

Sua teoria da personalidade postulou umempenho por auto-estima e tentativa desuperar um sentimento de inferioridade.Sua teoria da personalidade postulou umempenho por auto-estima e tentativa desuperar um sentimento de inferioridade.

A Psicologia individualA Psicologia individual

Adler desenvolveu o seu sistema depsicologia individual ao longo de linhassociais;Adler desenvolveu o seu sistema depsicologia individual ao longo de linhassociais;

 Acreditava que o comportamentohumano não é determinado por forçasbiológicas, mas por forças sociais; Acreditava que o comportamentohumano não é determinado por forçasbiológicas, mas por forças sociais;

Sugeria que só podemos compreender apersonalidade investigando osrelacionamentos sociais e as atitudesque a pessoa tem para com os outros.Sugeria que só podemos compreender apersonalidade investigando osrelacionamentos sociais e as atitudesque a pessoa tem para com os outros.

Alfred Adler é o fundador do sistemaholístico da Psicologia Individual, queprocura compreender cada pessoa comouma totalidade integrada num sistemasocial;Alfred Adler é o fundador do sistemaholístico da Psicologia Individual, queprocura compreender cada pessoa comouma totalidade integrada num sistemasocial;

Cada ser humano é uma entidade única,indivisível, coerente e unificada que temsempre de ser considerada em relação aocontexto sócio-ecológico do qual é parteintegrante.Cada ser humano é uma entidade única,indivisível, coerente e unificada que temsempre de ser considerada em relação aocontexto sócio-ecológico do qual é parteintegrante.

Ele propôs que esse interesse social, quepode ser definido como um potencial inatopara cooperar com os outros a fim dealcançar alvos pessoais e sociais, sedesenvolve na infância por meio deexperiências de aprendizagem;Ele propôs que esse interesse social, quepode ser definido como um potencial inatopara cooperar com os outros a fim dealcançar alvos pessoais e sociais, sedesenvolve na infância por meio deexperiências de aprendizagem;

Diferença entre as teorias deFreud e AdlerDiferença entre as teorias deFreud e Adler

Freud – Inconsciente;Freud – Inconsciente;

Adler - Somos seres conscientes.Adler - Somos seres conscientes.

Freud – O comportamento humano édeterminado por experiências passadas;Freud – O comportamento humano édeterminado por experiências passadas;

Adler – Somos influenciados por aquiloque pensamos que o futuro nos reserva.Esforçar-se para atingir metas ouantecipar futuros eventos são elementoscapazes de afetar o nossocomportamento presente.Adler – Somos influenciados por aquiloque pensamos que o futuro nos reserva.Esforçar-se para atingir metas ouantecipar futuros eventos são elementoscapazes de afetar o nossocomportamento presente.

FreudFreud

- Personalidade é dividida em ego, id e superego;- Personalidade é dividida em ego, id e superego;

AdlerAdler

- A unidade e a consistência são essenciais dapersonalidade;- A unidade e a consistência são essenciais dapersonalidade;

- Existe uma força propulsora dinâmica quecanaliza os vários recursos da personalidadepara um alvo (objetivo).- Existe uma força propulsora dinâmica quecanaliza os vários recursos da personalidadepara um alvo (objetivo).

- Esse alvo, para cuja consecução todos nosesforçamos, é a superioridade ou perfeição,que abrange o desenvolvimento, oaperfeiçoamento e a realização do eu.- Esse alvo, para cuja consecução todos nosesforçamos, é a superioridade ou perfeição,que abrange o desenvolvimento, oaperfeiçoamento e a realização do eu.

- A busca pela superioridade, pelo aprimoramentodo eu, é inata, manifestado-se em todos osaspectos da personalidade.- A busca pela superioridade, pelo aprimoramentodo eu, é inata, manifestado-se em todos osaspectos da personalidade.

Freud – A base primaria da motivação é o sexo.Freud – A base primaria da motivação é o sexo.

Adler- Um sentimento generalizado deinferioridade é a força determinante docomportamento (ele é um exemplo).Adler- Um sentimento generalizado deinferioridade é a força determinante docomportamento (ele é um exemplo).

Exs:Exs:

- A criança com uma fraqueza orgânicahereditária tenta compensar o defeitosuperenfatizando a função defeituosa;- A criança com uma fraqueza orgânicahereditária tenta compensar o defeitosuperenfatizando a função defeituosa;

- Uma criança que gagueja pode, por meio deterapia da fala, torna-se um grande orador;- Uma criança que gagueja pode, por meio deterapia da fala, torna-se um grande orador;

- A criança com membros fracos pode, através doexercício intenso, alcançar a excelência comoatleta.- A criança com membros fracos pode, através doexercício intenso, alcançar a excelência comoatleta.

Personalidade normal e adaptação:o complexo de inferioridadePersonalidade normal e adaptação:o complexo de inferioridade

Sentimentos de inferioridade também apresentamvantagens para a pessoa e para a sociedade, poislevam a uma contínua busca de melhoria;Sentimentos de inferioridade também apresentamvantagens para a pessoa e para a sociedade, poislevam a uma contínua busca de melhoria;

Cedo na vida, todos têm um sentimento deinferioridade resultante da comparação realistacom o tamanho e as habilidades dos adultos;Cedo na vida, todos têm um sentimento deinferioridade resultante da comparação realistacom o tamanho e as habilidades dos adultos;

Passar deste sentimento de inferioridade para umsentimento de adequação é o tema principalmotivacional importante na vida.Passar deste sentimento de inferioridade para umsentimento de adequação é o tema principalmotivacional importante na vida.

Mas, se na infância esses sentimentosforem acolhidos com mimo excessivo oucom rejeição, o resultado pode sercomportamentos compensatóriosexpressos de modo anormal.Mas, se na infância esses sentimentosforem acolhidos com mimo excessivo oucom rejeição, o resultado pode sercomportamentos compensatóriosexpressos de modo anormal.

A incapacidade de compensaradequadamente os sentimentos deinferioridade pode ocasionar odesenvolvimento de um complexo deinferioridade, que torna a pessoa incapazde lidar com os problemas da vida.A incapacidade de compensaradequadamente os sentimentos deinferioridade pode ocasionar odesenvolvimento de um complexo deinferioridade, que torna a pessoa incapazde lidar com os problemas da vida.

Estilo de vidaEstilo de vida

Para superar sentimentos de inferioridade, osindivíduos desenvolvem um estilo de vida, que fazde cada personalidade única: embora todosprocurem ultrapassar os sentimentos deinferioridade infantil, embora todos persigam omesmo objectivo básico, nenhum o fazexactamente da mesma maneira;Para superar sentimentos de inferioridade, osindivíduos desenvolvem um estilo de vida, que fazde cada personalidade única: embora todosprocurem ultrapassar os sentimentos deinferioridade infantil, embora todos persigam omesmo objectivo básico, nenhum o fazexactamente da mesma maneira;

Estilo de vida é o modo único que o indivíduoescolhe para perseguir o seu objetivo de vida; éuma forma integrada de adaptar-se e interagircom a vida em geral.Estilo de vida é o modo único que o indivíduoescolhe para perseguir o seu objetivo de vida; éuma forma integrada de adaptar-se e interagircom a vida em geral.

Adler também se concentrava na famíliacomo um fator de desenvolvimento dapersonalidade;Adler também se concentrava na famíliacomo um fator de desenvolvimento dapersonalidade;

Crianças com deficiências podem seconsiderar um fracasso, mas, por meioda compensação e com a ajuda de paiscompreensivos, podem transformarinferioridades em forças;Crianças com deficiências podem seconsiderar um fracasso, mas, por meioda compensação e com a ajuda de paiscompreensivos, podem transformarinferioridades em forças;

Crianças estimuladas em demasia pelospais podem tornar-se egocêntricas.Crianças estimuladas em demasia pelospais podem tornar-se egocêntricas.

É improvável que desenvolvam interessesocial; em vez disso, vão esperar que osoutros acedam aos seus desejos;É improvável que desenvolvam interessesocial; em vez disso, vão esperar que osoutros acedam aos seus desejos;

Crianças negligenciadas podemdesenvolver estilos de vida que envolvema busca de vingança contra a sociedade;Crianças negligenciadas podemdesenvolver estilos de vida que envolvema busca de vingança contra a sociedade;

http://www.feliciansisters.org/images/iStock_000004250579Medium.jpg

A personalidade e a ordem denascimentoA personalidade e a ordem denascimento

http://froog.com.br/wp-content/uploads/2010/02/famosos-e-seus-irmaos-fotos.jpeg

Examinando a infância de seuspacientes, Adler se interessou pelorelacionamento entre a personalidade ea ordem de nascimento;Examinando a infância de seuspacientes, Adler se interessou pelorelacionamento entre a personalidade ea ordem de nascimento;

Ele descobriu que a criança mais velha,a do meio e a mais nova, devido a suaposição na família, passam porexperiências sociais distintas queresultam em diferentes personalidades.Ele descobriu que a criança mais velha,a do meio e a mais nova, devido a suaposição na família, passam porexperiências sociais distintas queresultam em diferentes personalidades.

A criança mais velha recebe muitaatenção até ser “destronada” pelonascimento do segundo filho;A criança mais velha recebe muitaatenção até ser “destronada” pelonascimento do segundo filho;

O primeiro filho pode então ficar inseguroe hostil, autoritário e conservador, comforte interesse pela manutenção daordem;O primeiro filho pode então ficar inseguroe hostil, autoritário e conservador, comforte interesse pela manutenção daordem;

Adler sugeriu que os criminosos, osneuróticos e os pervertidos costumamser os primogênitos.Adler sugeriu que os criminosos, osneuróticos e os pervertidos costumamser os primogênitos.

O segundo filho é intensamenteambicioso, rebelde e ciumento,esforçando-se constantemente parasuperar o primogênito;O segundo filho é intensamenteambicioso, rebelde e ciumento,esforçando-se constantemente parasuperar o primogênito;

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Adler considerava que o segundo filhomelhor ajustado do que o primeiro ou ocaçula;Adler considerava que o segundo filhomelhor ajustado do que o primeiro ou ocaçula;

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Ele acreditava que o filho caçula era“estragado” pelos mimos e o que tinhamais probabilidade de exibir problemas decomportamento na infância e na idadeadulta;Ele acreditava que o filho caçula era“estragado” pelos mimos e o que tinhamais probabilidade de exibir problemas decomportamento na infância e na idadeadulta;

Filhos mais novos sentem-se segurosporque eles nunca foram substituídos.Filhos mais novos sentem-se segurosporque eles nunca foram substituídos.